Commission Ecole de Rugby

COMMISSION ECOLES DE RUGBY


Cette Commission est chargée de programmer, chaque saison, les activités des écoles de tous les Clubs du CTCAZ. Inspirée par la « Charte du jeune joueur de Rugby » déclinant les principales valeurs de ce sport, cette commission organise de nombreuses manifestations allant de la sensibilisation à la découverte, et du perfectionnement à la détection. 

L'école de rugby s'adresse à tous les enfants, garçons et filles, âgés de 5 à 14 ans qui désirent s'initier à ce sport. Son rôle est sportif, éducatif et social. Elle est un complément important de la famille et de l'école. Le jeune acquiert sur le stade un ensemble de règle de conduite et de normes comportementales qui se transfèrent dans la vie de tous les jours. Leur enthousiasme doit être exploité pour leur inculquer des habitudes qui leur serviront dans la vie : Respect de soi - Respect du partenaire - Respect de l'adversaire - Respect des règles.

 

La bellisation des écoles de Rugby

 « Ecole de rugby, école de la vie ». Ce merveilleux slogan, qui perdure à travers les décennies, résume à lui seul l’ambition de ce projet de labellisation, voulu par la Fédération Française de Rugby et souhaité par de nombreux clubs ou Comités.
 
Demander la labellisation, c’est, pour une école de Rugby :
- afficher sa volonté de répondre, par son organisation, son fonctionnement, ses objectifs, son projet, au contenu de ce slogan.
-    Exprimer le souhait de faire reconnaître la qualité de son travail.
 
Donner le label FFR à une école, c’est reconnaître :
- qu’elle met tout en œuvre pour être autant une école de la Vie qu’une école de Rugby
- qu’elle s’inscrit dans un processus permanent d’amélioration de sa Qualité.
Le label n’est pas un but. Il est une étape importante, le constat que, à un moment donné, l’école de Rugby concernée répond bien aux objectifs qui lui sont normalement fixés par sa mission.
La labellisation est à prolonger, dans tous les cas, par l’élaboration d’un « Plan d’Amélioration de la Qualité » (P.A.Q.) qui doit renforcer les points forts et gommer les points faibles dont chacun aura pris conscience lors de l’évaluation.
Ainsi, nous chercherons à être toujours plus forts pour accueillir, former, éduquer, socialiser, intégrer tous les jeunes qui nous sont confiés.
C’est à ce prix-là que nous serons capables de les fidéliser.
Les Centres de Formations

Ils sont réservés aux joueurs de moins de 15 ans, avec plusieursobjectifsà atteindre :
 
- Aider le joueur à se perfectionner
Le travail dans le CPS est centré sur la formation dujoueuret non sur la préparation d’équipe.
Le joueur, quel que soit son niveau, placé dans des situations d’apprentissage mieux adaptées, dans un environnement différent de celui dans lequel il évolue habituellement (partenaires, adversaires, éducateurs), doit faire appel à plus de vigilance et d’attention. Les échanges avec de nouveaux partenaires ou adversaires l’aident à mieux s’auto-évaluer et sont sources de motivation.
Les situations proposées, quelques fois inhabituelles, point de départ de nouvelles recherches, d’efforts et de progrès, seront des éléments de fidélisation.
 
- Participer à la formation continue de l’éducateur
La séance se prépare en commun, les situations proposées s’articulent autour d’un thème et sont adaptées au niveau momentané des joueurs. L’éducateur n’est plus seul en face d’un groupe hétérogène. Sa position au sein d’un collectif d’éducateurs, avec des joueurs (qu’il connaît peu) de même niveau, lui laisse le temps de réaliser une observation et une évaluationplus objectives.
Les échanges entre les autres éducateurs et le formateur l’aident à mieux s’auto-évaluer pour renforcer ou modifiersa pratique habituelle. La découverte de situations nouvelles, qu’il anime, vise à enrichir les contenus de ses séances futures.
- Contribuer à la formation du formateur
Les propositions « théoriques » du formateur sont soumises au «feu» du terrain et se concrétisent. Le formateur n’est plus au tableau noir avec des croix, des ronds, des flèches et des mots… Il est placé idéalement en situation d’observateur, il peut mesurer les écarts entre les comportements des éducateurs et ses attendus. Cette observation lui permet de réguler sa pratique de formateur. Les échanges qu’il saura provoquer avec les éducateurs et l’observation des comportements des joueurs l’amèneront à concevoir de nouvelles situations pédagogiques.
- Assurer l’orientation et la détection des joueurs
Le CPS est un lieu où tout est mis en place pour faciliter l’observation et l’évaluation. La présence de nombreux éducateurs permet une évaluation croisée et objectivedes joueurs évoluant à leur meilleur niveau momentané.
Les membres de l’équipe technique départementale y trouvent un terrain privilégié pour constituer les équipes représentatives de leur département.
Les testsqui pourraient être proposés facilitent la découverte de joueurs à orienter vers les pôles espoirset contribuent à une meilleure orientation vers des pratiques de compétition adaptées